А. С. Макаренко.
Из штрихов складывает образ
1. Осознание святости своего произведения. «Педагогическая поэма» – это поэма всей моей жизни, которая хоть и слабо отражается в моем рассказе, тем не менее, представляется мне чем-то священным» .
2. Каждый в ответе за свое дело. «Мне поручен определенный участок, за который я отвечаю перед народом» - о писательской работе.(Возьмет ли издательство, пойдут ли продажи, какое влияние несет произведение – писатель ответственен и за это).
3. Создание художественного образа всего произведения, объединение метафорой. Например, растущий коллектив Макаренко в поэме сравнивал с растущим хлебом.
4. Видение и открытие новизны. «Художественная литература потеряет смысл, если писатель не будет открывать (это) новое, если он не способен показать наше общество в движении, если он не способен предчувствовать завтрашний день».
По материалам биографии (Т. Г. Кроль).
Из штрихов складывает образ
1. Осознание святости своего произведения. «Педагогическая поэма» – это поэма всей моей жизни, которая хоть и слабо отражается в моем рассказе, тем не менее, представляется мне чем-то священным» .
2. Каждый в ответе за свое дело. «Мне поручен определенный участок, за который я отвечаю перед народом» - о писательской работе.(Возьмет ли издательство, пойдут ли продажи, какое влияние несет произведение – писатель ответственен и за это).
3. Создание художественного образа всего произведения, объединение метафорой. Например, растущий коллектив Макаренко в поэме сравнивал с растущим хлебом.
4. Видение и открытие новизны. «Художественная литература потеряет смысл, если писатель не будет открывать (это) новое, если он не способен показать наше общество в движении, если он не способен предчувствовать завтрашний день».
По материалам биографии (Т. Г. Кроль).